| |
- 10 år, 25 filmhold og 101 eksamensproduktioner senere
…
- Og nu også som højniveaufag
….
Film- og tv-faget er en succes, men har vi sejret ad helvede
til ? og er det absolut lykken, hvis faget får status af
højniveaufag i gymnasiet, som Formanden og andre ønsker
det … ? Ole Østergård, Aabenraa Gymnasium og
HF, der har været filmlærer i 10 år, gør
status og tanker herom.
En dag i påskeferien …
Onsdag aften i påskeferien ringede en filmelev og bad om
assistance. 10 min og 13 sekunder senere nåede jeg som en
anden Mr. Wolf frem til skolens redigeringslokaler. I en hjørnesofa
sad "5 nøgne kvinder" og casablanca-redigerede
deres eventyrblanding med arbejdstitlen "Müesli",
gruppen "Raphael" var i tidnød og pc-redigerede
med AVID MCX-press på to maskiner og sendte filer til hovedmaskinen
via skolens intranet, gruppen "Poleterabend" var i gang
med at redigere en filmatisering af en Jan Sonnergaard-novelle
på Casablanca tilkoblet de 2 gode gamle s-vhs-maskiner,
Rocco-productions brugte et af amtscentralens Casablanca-anlæg,
nogle mac-freaks havde på nettet downloaded det avancerede
Final Cut Pro-program fra Adobe og var i færd med at lave
alskens speciel effects (krævede to store G3-masiner "lånt"
i lærernes edb-forberedelse) i en sci-fi-film, og endelig
var nogle knægte i gang med optagelserne til deres meta-film,
"The fatal Combat", som i øvrigt vandt årets
Frode-pris.
Filmfaget i en nøddeskal …
Filmeleverne og filmlæreren på aften- og natarbejde
(i påskeferien). Op mod 30 dødengagerede filmelever,
der arbejder i døgndrift med at få deres eksamensfilmproduktion
gjort færdig. Lokalerne summer af lejrbålsstemning,
men lugter mest af popcorn, pizzaer og chips. Lokalerne ligger
i et anneks, og eleverne administrerer med stor ansvarlighed de
to nøgler og det tilhørende alarmsystem. De hjælper
hinanden med tekniske problemer og er kritiske publikummer, når
det drejer sig om det indholdsmæssige - i sandhed Ansvar
For Egen Læring ! Filmlæreren er til gengæld
ikke draget på påskeferie, for når nu filmeleverne
vil bruge deres ferie, så er han jo også nødt
til at blive hjemme (i de senere år til familiens fortrydelse
!). Og andre 30 elever har for længst afleveret deres produktioner
- 14 dage før deadline !
10 år tidligere havde 2 små hf-grupper lavet hvert
deres dokumentarprogram på et lånt vhs-redigeringsanlæg,
som vi havde til rådighed i 5 dage. Nu var 15 produktioner
under udarbejdelse ved hjælp af alt muligt forskelligt grej
(naturligvis kun digitalt i redigeringsfasen). Dokumentarprogrammerne
var der stadig kun to af, fiktionen havde altså helt fået
overtaget - på trods af lærerens ihærdige anstrengelser
for at undgå dette.
Sejret ad helvede til ?
"Vi har sejret ad helvede til !", sagde LO-bossen i
et afskedsinterview i sin tid. Tanken strejfer jo en, når
man skal bruge sin ferie på sit arbejde, kæmpe en
ensom kamp mod et lærerråd, der ikke kan se nødvendigheden
af at købe nyt udstyr kontinuerligt, bakse med en stor
arbejdsbyrde i eksamenstiden, hvis Lykkens gudinde følger
elevernes inderste ønsker osv.. Filmeleverne er jo imidlertid
mere end glade for faget, produktionerne bliver bedre og bedre,
gamle filmelever dukker anerkendende op til den årlige filmfestival,
der skaffer skolen livsnødvendig positiv omtale i medierne,
og flere af filmeleverne har også med tiden fået et
udkomme af deres filminteresse.
Skal vi så ikke bare have mere af den slags på højt
niveau eventuelt i samarbejde med Zentropa eller andre filmselskaber.
Vores formand siger jo, og hvor ofte har man ikke hørt
filmeleverne sige, bare vi skulle lave en eksamensproduktion mere,
så kan vi undgå alle de fejl, vi har lavet nu.
Men er et højniveaufag i film og tv sagen ?
Argumenter mod film og tv som højniveaufag
Mange vil sikkert sige ja, men jeg vil i hvert fald overveje
sagen meget nøje. Alene tanken om arbejdsbyrden i forårssemesteret
kan gøre mig rædselsslagen. Det kunne jo nemt på
en store skole resultere i både et 2.g- og et 3.g-højniveauhold
med 1-2 mellemniveauhold (og måske et hf-hold). Hvem sagde
påskeferie ?
Dertil kommer, at der faktisk er noget ganske befriende og uforpligtende
over et mellemniveaufag/tilvalgsfag 4 timer om ugen. Et sted,
hvor filmeleverne kan komme med deres skøre tanker og uigennemførlige
ideer om at lave en "Blade Runner II" på 10-12
min. Lad dem løbe panden imod klaptræet, gå
ned med Titanic og alligevel redde sig i land med huen på
hovedet, fordi vi som lærer og censor godt kan se, at de
er nået temmelig langt.
Endelig synes jeg også, at der er noget uddannelsespolitisk
betænkeligt i forslaget. Formanden argumenterer bravt i
interviewet i sidste nummer af Gymnasieskolen for vores fags almendannende
karakter, men der er vel andre mellemniveaufag, der også
bidrager hertil. De skal så også kunne tages på
højt niveau. Jeg har ladet mig fortælle, at Undervisningsministeriet
ikke var vildt begejstret for Avedøre-ansøgningen,
men ikke rigtig kunne sige nej, når nu Ålen stod bag
med pressens bevågenhed og de gyldne palmer. Problemet var
naturligvis, at ansøgningen kunne skabe præcedens
for, at andre mellemniveaufag også ville have højniveaustatus.
Er det sådan et gymnasium, vi ønsker os, nu hvor
alle de kendte pædagogiske slagord fra 70'erne - fra før
Bertel Haarder - er dukket op igen ? Projektarbejde, tværfaglighed,
lærerteams og jeg skal komme efter jer.
Mine ønsker
Jeg synes naturligvis, at det bliver interessant at se, hvad
Avedøre-Zentropa-forsøget bringer. Jeg misunder
ikke de pædagogiske ildsjæle, der har kastet sig ud
i forehavendet, men skulle det på sigt resultere i et filmisk
højniveaufag, så har vort fag uigenkaldeligt ændret
karakter. Mange vil utvivlsomt sige til det bedre. Skal jeg ønske
noget for faget efter nu at have praktiseret det i 10 år,
skal det være bedre vejr i foråret, flere penge og
2 filmlærere på hver skole … !
Ole Østergård
|
